每月，我都专门辟出时间，让孩子们谈谈当月阅读感受。在我班，这叫“故事大王比赛”。它一直很受孩子们欢迎，不过近来，我发现这样有问题。

        第一，太花时间：全班48名孩子，每个孩子说1分钟，1节课40分钟都不够，很多孩子上台后，组织语言、停顿、思考，往往会将时间延长至3——5分钟；

        第二，违背初衷：谈感受是为了更好地阅读，然而如果希望每位孩子都能上台，需要两三节课，甚至挤占阅读课时间，实属喧宾夺主；

        第三，周期长、内容少：一月一次，每次从当月阅读的数十本书中，仅挑出一本，作为分享主题，在耗时长、效率低的背景下，更不划算。更何况，还得麻烦家长们，为孩子提供技术支撑（做PPT），无形中给家长们增加了负担。

        我想，能否用一种方式，完美解决上述所有问题？

        上周，灵光乍现，我苦思很久无法解决的问题，忽然解决了。

        那是一次例行阅读课。就在上课前几分钟，我忽然想到了一个方案，觉得或许可以一试。

        我被这个念头驱使，不由兴奋起来，赶紧走进教室，提前开始准备。

        上课铃响了，在阅读课开始前，我告诉孩子们，今天的阅读课和以前有所不同。孩子们抬起头，好奇地看着我。

        我告诉孩子们，在阅读时，请留意自己所看内容，并在下课后，打好腹稿，选定本节课你最喜欢的一本书，在班群上作语音分享。

        “啊？”孩子们纷纷张大嘴，还没缓过神儿来。

        我掏出自己的手机，打开QQ，登上班群，调出语音按键，告诉孩子们，说话时，手按住语音键，嘴对好收音孔。介绍自己姓名、书名、阅读感受即可。

        然后，我宣布阅读开始。

        对自己最喜欢的阅读课，孩子们没有半分钟浪费，虽然心中或许还有丝丝疑惑，但他们很快调整好自己的状态，埋头入迷地阅读起来。

        我发现，这样带着任务去阅读，而且还是迫在眉睫的任务，孩子们读得比以往更认真了些。

        如小源源，整节课可谓全情投入，下课抬起头时，面颊竟在寒冷的冬日也泛起了红，显见是读得太过专注，大脑不停运转，血液高度集中在头部所致。

        对孩子们能否完成好这一新任务，我还是很有信心的。

        第一，手机带来的亲切感、娱乐感，让原本枯燥的分享显得不再那么一本正经，孩子们使用起手机来，应该也没有任何技术障碍，会让他们平添几分信心。

        第二，按住语音键分享，让分享者不用面对全班同学，很多内向的孩子也敢于展示自己，不再紧张，从而减少很多因害怕而结巴、停顿的时间，对表达原本就很流畅的孩子，更能锻炼其语言的概括、凝练能力。

        第三，用手机分享，孩子们可以随时利用任何一节课余时间，手机在手，机会全有。随时随地分享，不用麻烦家长，更不需占用课堂时间，更高效。

        第四，也是非常重要的一点，以往的“故事大王比赛”，仅仅是我欣赏孩子们，和孩子们互相欣赏。而上传到班群的阅读分享，不仅孩子们回家可以用家长们的手机回放收听，同时也让家长们第一时间，就能欣赏每位孩子的精彩表现，对比以往只有少数家长通过做PPT，参与其中的“隔靴搔痒”，这样的呈现方式更接地气、更全面、更新、更及时。

        随着下课铃声响起，孩子们依依不舍地从书堆中抬起头，待他们安静有序地还书后，我欣喜地发现，孩子们竟自觉地到我面前排起了长龙。

        当然，排在最前面的，还是那几位最活跃、最乐于表达的孩子，但我发现，不少平时内敛、一有上台机会就往后躲的孩子，也出现在了长长的队列中…

        教室里，孩子们的阅读分享在继续；班群上，家长们的反馈也异常热烈，大家纷纷为爱阅读、敢分享的孩子们点赞、鼓掌。

        我不时瞄一眼手机，告诉孩子们：“XXX叔叔、XXX阿姨又为你们点赞了！”“哇！你们好多粉丝，看来你们说得都真好呢！”孩子们更激动了，好些还没有轮到的孩子不停往前凑，想快点分享。

        今天是第二次阅读课，课后的分享，我为了增加孩子们的仪式感，特意神秘兮兮地将小阳台定为“录音棚”，每组3人放行“录音”，孩子们更雀跃。

        孩子们录音时，我并没有进“录音棚”。隔着玻璃门，我发现，和第一次比，很多孩子的录音时间更长、表情更自然、神态更放松，从最初的拘谨，到和说话一样自然，孩子们已经把阅读后的语音分享，当作和吃饭、喝水一样稀松平常。

        没有包袱，也不是为了完成任务，我希望阅读和分享，对孩子们而言，真正成为自发的需要。

        数学课开始后，我拿出手机，坐在办公室，戴上耳机，挨个听孩子们的分享，发现不少有趣之处：

        小晨轶：大家好，我是小轶，今天我看的书是《大嘴狗》，这本书让我学会了交朋友，学会了认识自己，以及一些有用的知识。谢谢大家。

        小鑫宇：大家好，我是小宇。今天我看的书是《美国经典专注力大书》，这本书让我集中注意力寻宝，锻炼了我的专注力。

        小雨琪：大家好，我是小琪。今天我看的书是《漫画万物由来之盐》，这本书让我知道了盐是怎么来的，它是从海里来的。红海里的盐比普通的海盐含量高，我还学会了一个小实验，就是如何让鸡蛋浮起来，只要你向水中投入适量的盐，鸡蛋就能浮起来了。

        小书豪：大家好，我是小书豪。今天我看的书是《法布尔昆虫记之萤火虫》。这本书让我知道萤火虫如何发光，以及青蛙看见萤火虫时，觉得很美。

        小楷伦：大家好，我是小楷伦。今天我看的书是《法布尔昆虫记之螳螂》。书里提到螳螂是一名快刀手，它会杀死很多昆虫，看到它会杀死这么多昆虫，我很悲伤。

        小俊融：大家好，我是小俊融。今天我看的书是《漫画万物由来之豆腐》。今天我看的书我觉得很有趣，因为我本来不喜欢吃豆腐，可书中介绍了很多种豆腐，如：麻婆豆腐、牛奶豆腐等，我觉得很美味。

        小林悦：大家好，我是小林悦。今天我看的书是《漫画万物由来之米》，它告诉了我米怎么做才好吃，还告诉了我米是怎么来的，它教会了我很多知识，我觉得很好看。

        小逸雅：大家好，我是小逸雅。今天我看的书是《漫画万物由来之面条》，它告诉了我面条早在宋代就有了，它还告诉我面条要搭配什么调料才好吃。

        小文妍：大家好，我是小文妍。今天我看的书是《飘着幽灵的小房子》，有一个小朋友来到一间充满幽灵的房间，没想到幽灵可以变窗帘、当被子、做布桌，我印象很深刻。

         小彬湉：大家好，我是小彬湉。今天我看的书是《我是数学谜之动物拔河赛》，书中讲到了“对比”、“公平”，拿拔河来说，两边力量一样才算对等。

         小文轩：大家好，我是小文轩。今天我看的书是《漫画万物由来之面条》，它告诉了我面条是从哪里来的，面条的故乡在哪里，面条是如何制作的，面条的配料有哪些，我学到很多有关面条的知识。比如：面粉如何来的？很简单：稻米去皮，放进石磨搅拌成粉就行了。还有一些小知识，如：拉面必须先加水再拉，这样它才不容易断。

         小林蔚：大家好，我是小林蔚。今天我看的书是《飘着幽灵的小房子》，书中讲了有一个小女孩什么都不怕，她走进了一座小房子。哇！房间里到处都是幽灵，可这个小女孩是个小女巫，她的工作就是抓幽灵。于是，她将这些幽灵中的大多数都变成了窗户，其中一个变成了一张桌布，一个变成了一张沙发垫，还有两个变成了一张床单。我觉得这个故事告诉我们：我们应该像这个小女孩一样，什么都不怕，抓不完幽灵不罢休！

         还有小凡荣、小涛、小耀霖、小桐儿、小灵儿、小源源、小佳美、小睿敏、小林峰、小诗涵、小思彤、小明熙、小紫馨、小可欣、小诗怡、小臻、小梓涵、小欣怡等宝贝的分享，因篇幅原因，在此就不一一摘录了。

        其中，有什么有趣之处呢？

         第一，大家可以发现，因为在一节课中可以自由借、换，所以很多孩子不止看了一本，但不少孩子却在分享时都选择了同一本。

        这些书，就是孩子的兴趣所在。

        一些贴近生活、图文并茂的书，很受孩子欢迎。如《漫画万物由来》系列；一些故事情节跌宕起伏的书，同样也受到孩子们的追捧，如《飘着幽灵的小房子》。

        第二，对比不同孩子分享的同一本书，能发现孩子们的观察角度、表述方式、吸取到的信息量、阅读感受等，都有较明显的差异。

        这也再次提醒我们，每位孩子都是独特的，每位孩子通过自由阅读、自主表达，都吸收到了独一无二的知识，没有可比性，同样值得肯定。

        不需要站上台，一样可以做分享。

        轻松、自信、发乎于心，人人都是故事大王。

        希望这样的“阅读+分享”形式，能在我们七彩豆豆班，继续优化，陪伴孩子们在阅读之路上，继续前行。

        感谢阅读，与您共勉。

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